Fundamento: El manejo adecuado de los pacientes en los servicios de urgencias y emergencias puede llegar a ser suficientemente complejo por lo cual se requiere una sólida formación universitaria de pregrado. La autopercepción influye en las interpretaciones que se hacen de las situaciones de aprendizaje y orienta el desempeño académico permitiendo relacionar el rendimiento presente con sucesos pasados y con metas de desempeño futuro.Objetivo: Estimar el nivel de competencia autopercibido por estudiantes de sexto año de Medicina sobre atención en emergencias médicas.Métodos: Estudio descriptivo transversal en la Facultad de Ciencias Médicas de Sagua la Grande, entre octubre de 2020 y julio de 2021 en una muestra de 75 estudiantes mediante una encuesta elaborada ex profeso la cual incluyó también dos preguntas de estimación metacognitiva global. Resultados: El nivel de competencia fue percibido como nivel medio (2,70/7), con medias para la dimensión cognitiva de 2,83 y procedimental de 2,56. Los encuestados estimaron tener un nivel de conocimiento teórico significativamente bajo para indicadores relevantes como ventilación artificial mecánica, manejo de la vía aérea, apoyo vital básico y avanzado en contraste con un nivel significativamente alto en indicadores de habilidades prácticas como el sondaje nasogástrico, la canulación venosa, entre otros. Conclusiones: Se aprecian diferencias significativas con relación a indicadores correspondientes a ambas dimensiones cognitiva y procedimental. Las insuficiencias autopercibidas son adjudicadas esencialmente a la carencia de unidades curriculares específicas y a una deficitaria actividad práctica en los escenarios docentes de educación en el trabajo.  DeSc: Autopercepción; competencia; emergencias; indicadores; metacognición.